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Start 2/5/2000
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- 2002年9月2日 18時43分
- Sep.２nd(second), Mon. ２００２
チカンはアカン！大阪市交通局＝DON'T BE a MOLESTER!(モレッスタァ＝痴漢)
８月３１日（土）京都市立西京高校エンタープライジング科説明会
約２５００名；国際会館
スゴハショッスムニダ。＝ごくろうさまでした。
K女高、R高始業式。R高は３日（火）から７時限平常授業。喝！
Ｋ女Ⅱ類ＴＡ担当講座でも、「アク・発・語彙ノート」導入決定！
Ｒ高校Ⅰ類でも、「アク・発・語彙ノート」導入決定！
Ｒ高校高２SⅢの諸君は、「アク・発・語彙ノート」を2003年３月末に８０％以上仕上げよう！
５９０４５：今、高３前半終了。
センター試験実施は２００３年１月１８日（土）・１９日（日）。
第１日第１時限の英語は午前１０時スターート
１３７日＋１０時間！でも睡眠時間は５～７時間は必要か・・・
”英語命”は、やめましょう・・・。 数学、命！地歴・理科命！
「英語はできて当たり前」の時代に・・・！！！
１）最悪の事態を想定して行動しよう。実戦のつもりで訓練に励もう。訓練のつもりで実戦に臨め！
２）優先順位（priOrity＝プラァィオッリティ）をつけよう。
３）「まあええか」、その一言があと１年！
「大学入試センター」→http://www.dnc.ac.jp/index.htm
→http://www.jump-english.com/をクリック！ＬＩＮＫをクリック！
→「英語」だけなら「東大英語」にもまけないわ！その意気込みや良し！
でも、でも、What counts is... "MATH"!
”あと１週の逆転入試英語”（その３９）：F類頑張れ！
（その３４）は８月２９日・・・
（その３３）は８月１４日・・・
０）「センター試験（＝○ational Center Test --- ○niversity ○dmissions）英語」で１６０点/200(８０％)以上を確保しよう。→まず３～４年分！
→ HOME> センター高得点への道
『センター英語』のことは『センター英語』に聞け！
過去問を何度もやるのが、高得点に通じる。
（頑張り）高２と（ほどほど）高３・再修（＝苦労人？）に「有意差」はなーーーい！
重要：まず時間を気にせずに十分時間をかけてやってみる。次に、「時間配分」を考慮してやってみる。神戸大英語については、最後には７０分をメドに出来るようにやる。
センター模試で１７０/200をまだとっていない人にはかなり無理な課題となる。
英語以外に得意科目が無いのは・・・hope反対despAIr, デスペァ・・・
地歴命、古文命・・・
喝！
１）「○○大英語」のことは「○○大英語」に聞け！
過去問を早めにやるのが、高得点に通じる。
（頑張り屋の）高２と（ほどほどしかやっていない）高３・再修（＝苦労人？ウソつけ）に「有意差」はなーーーい！ 高２Ｍ類のほうが遙かに数学はデ、キ、ル～～～。
R高２年・・・第２回代ゼミマーク英語、１５６点/200だった。くそっ！
２）正解→「神戸大英語」適性検査！
問）あなとのクラスメートのLizは、アメリカからやってきた留学生です。ある日彼女は、胸に大きく「箱入り娘」という言葉を編み込んだ手編みのセーターを学校に着てきました。あなたが思わず吹き出すと、彼女は次のように言いました。
"Why are you (laughing)? Is there anything (wrong) with these Japanese
(characters)? I don't know the (meaning), but I found them (pretty)
(as) a (design) to (put) on a sweater I was (knitting)."
和訳＝「なぜあなたは笑っているの？この日本の文字[複数]におかしいところがあるの？その意味を私は知らない、でも、その文字[複数]は私が編んでいるセーターにつけるデザインとして可愛い（＝かわいい）と分かったの。
あなたなら彼女にどう答えますか。５０語程度の英語で書きなさい。
Sorry, there is (n---ing) (---ng) (----) the characters. I laughed because
(--) their (m---ing).
To Be contInued.
３）次の語句の意味を『日本語で』簡潔に述べよ。
あ）箱入り娘＝○○に育てられた娘
＝girl (brought)(up) (with) tender care (in a good family)
「ライトハウス和英」第２版第４刷１９９１：小学館
い）吹き出す＝burst into laughter/burst out laughing
４）次の語句を小学生に分かるように『日本語』で説明せよ。
あ）カモノハシ＝卵（たまご）を生む哺乳類（ほにゅうるい）
い）手話（しゅわ）
う）逆探知
TO BE contInued!
TA追記）Ｋ女Ⅱ類ＴＡ担当講座でも、「アク・発・語彙ノート」導入決定！
- 2002年9月2日 11時18分
- Sep.２nd(second), Mon. ２００２
チカンはアカン！大阪市交通局＝DON'T BE a MOLESTER!(モレッスタァ＝痴漢)
８月３１日（土）京都市立西京高校エンタープライジング科説明会
約２５００名；国際会館
スゴハショッスムニダ。＝ごくろうさまでした。
Ｋ女Ⅱ類ＴＡ担当講座でも、「アク・発・語彙ノート」導入決定！
Ｒ高校Ⅰ類でも、「アク・発・語彙ノート」導入決定！
Ｒ高校高２SⅢの諸君は、「アク・発・語彙ノート」を2003年３月末に８０％以上仕上げよう！
５８９４８：今、高２前半終了，高３東大・京大前期入試まで１８ヶ月！
”英語命”は、せいぜい高３の５月３１日まで・・・！
「英語はできて当たり前」の時代に・・・！！！
NOW or NEVER! まあええか、その一言があと数年！
暗唱文３３３がマスタァ出来ていなければ、今現在で２年遅れの状態だ！
「アク・発・語彙ノート」のＴＡ指定箇所をマスタァしよう。
”スレンダーパワフル英語”[R高M類版＝男性専科]（その６０）
＝”マイナスからの東大英語合格作戦”（その３４）
０）復習＝reVIEW＝レヴューー）
0a) 「英語アクセント・発音・語彙（ごい＝ボキャブラリー）整理ノート」
（○○印刷）のp1～p64を・・・・・！
TA対面特訓・高野山１８０分の指定箇所を最優先。
１）”グループ２４”→”グループ３６（へ増殖？）”の会員諸君への連絡
アクセント→pp２～１３の全て。
「○前○後３０選」→p３６
会話表現→pp４４，４５、正解＝p６４。全部だよ！
○動詞書換え→pp３８～４２。まあ、全部に素早く反応できること！
○詞句（一部形容詞句）書換え→pp４２、４３。自然にほぼ全部覚えよう。気になる箇所は、「学習用英和辞書」の『語法注記』を難度も読もう。
○意語→pp５６～５９。なぜ重要かは「対面授業」を思い出せ！
派生語→pp５０～５５、p51の88. imagine; 106. observe; 128. receive; p52の145. succeed;
11. consider; 40. respect; p53の50. value; p54の61. imagination; 65. industry;
112. sense; p59の「重要」の枠内（わくない）全て。
動詞変化表１００→pp６０～６３。
付け足すとすれば、以下の２つ。
101. (----)-sank-(----); i-a-uだ！「沈む；を沈める」
102. flee-(f---)-(f---); 「逃げる」
次の「模試」までに、全力を尽くして「反応」できるようにしよう。
得点UPを狙う高２性諸君は、「センター過去問」の２００２～１９９９の本試験・追試験をやってみよう。解説を熟読せよ。
２）東大英語になじもう！
問：次の文を読み、以下の設問に答えよ。
昔、あれこれと苦労して、タバコを吸う大学生は、そうでない学生より成績が悪いのではないかと調べた人があった。結果は予想通りだったが、それに喜んだ人は大勢いて、彼らは以来ずっと、それを活用してきた。優れた成績を取りたければタバコを止めるべきだし、その結論を妥当な範囲でもう一歩押し進めれば、タバコを吸うとアタマが悪くなるということになっているらしい。
この研究のやり方自体に誤りがあったとは思わないが、そこに含まれているよくある間違いは、統計資料の中では非常に頻繁に起こるものである。そこでは、印象的な数字が大量に示されることで、間違いが隠されてしまうのであり、その間違いとは、Ａの後にＢが起これば、ＡがＢの原因だとすることである。喫煙と成績不良が同時に見られる以上、喫煙が成績不良の原因だと考えられるわけであるが、この推定は正しくない。その反対であることも、当然ありうるのではないだろうか。成績不良の学生は、酒ではなくタバコに走るのかもしれない。問題を正しく考察すれば、この結論にも前のものと同程度の正当性があるし、全く同程度に証拠によって支持されている。しかし、タバコの害を説く人には、それは前者ほどの満足を与えないのである。
しかし、はるかに妥当性が大きいように見えるのは、喫煙と成績不良は、どちらも他の原因になっておらず、どちらも第３の要因からどちらも生まれるのだとする考え方である。社交性に富み、書物を真剣に受けとめるとは言いがたい学生のほうが、やはり喫煙の可能性も大きいのではないだろうか。あるいはまた、手がかりとなるのは、かつて誰かが示した外向性と成績不良の関連であり、この関連のほうが、成績と知力の関連より密接であるとも言えるのではないだろうか。おそらく、外向的な人間のほうが、内向的な人間と比べた場合、タバコを吸うことが多いかもしれない。要は、妥当な説明が多数存在する場合、自分の好みに合った説明を選んでそれを主張する権利はほとんどないということであろうが、現実にそうしている人は多いのである。
ＴＡ課題）味読（みどく）して、知的好奇心を刺激さそう。
今年受験するつもりで、いちおう、５～７回は繰り返して読んで、東大英語の解説の「受け売り」ができるようになろう。成せば成る！（ハミョン、ティエンダ！）
TO BE contInued!
８月３１日（土）課題
問）（空所）に１語ずつ入れよ。
正解→第１段落）
Somebody once went to a good deal of (trouble) to (find) out (if) cigarette
(smokers) make lower college grades than non-smokers. It (turned) out
that they did. This (pleased) a good many people and they have been
(making) much of it (ever) since. The road to good grades, it would
appear, lies in (g--ing) up smoking; and, to carry the (conclusion)
one reasonable (step) further, smoking makes dull minds.
昔、あれこれと苦労して、タバコを吸う大学生は、そうでない学生より成績が悪いのではないかと調べた人があった。結果は予想通りだったが、それに喜んだ人は大勢いて、彼らは以来ずっと、それを活用してきた。優れた成績を取りたければタバコを止めるべきだし、その結論を妥当な範囲でもう一歩押し進めれば、タバコを吸うとアタマが悪くなるということになっているらしい。
９月１日（日）課題
問）（空所）に１語ずつ入れよ。
正解→第２段落）
This (partIcular) study was, I believe, (prOperly) done, but it contains
a (cOmmon) mistake which has a power tendency to occur in statistical
material, (where) it is disguised by a huge number of impressive (fIgures).It
is the one that says that if B (fOllows) A, then A has (cAUsed) S. An
unjustified assumption is (being) made that (since) smoking and low
grades go together, smoking (cAUses) low grades. Could't it just as
well be the (Other) way around? Perhaps low marks (drive) students (not)
to drink but to tabacco. When (it) comes right down to it, this (conclUsion)
is about as likely as the other and just as well supported by the (Evidence).
But it is not (nEARly) so satisfactory to propagandists.
この研究のやり方自体に誤りがあったとは思わないが、そこに含まれているよくある間違いは、統計資料の中では非常に頻繁に起こるものである。そこでは、印象的な数字が大量に示されることで、間違いが隠されてしまうのであり、その間違いとは、Ａの後にＢが起これば、ＡがＢの原因だとすることである。喫煙と成績不良が同時に見られる以上、喫煙が成績不良の原因だと考えられるわけであるが、この推定は正しくない。その反対であることも、当然ありうるのではないだろうか。成績不良の学生は、酒ではなくタバコに走るのかもしれない。問題を正しく考察すれば、この結論にも前のものと同程度の正当性があるし、全く同程度に証拠によって支持されている。しかし、タバコの害を説く人には、それは前者ほどの満足を与えないのである。
９月２日（月）課題
問）（空所）に１語ずつ入れよ。
It (s---s) a good deal more (pro-----), (h------), that (n------) (--)
these things has prodUced (---) (o----), but both are a (prO----) of
some (th---) factor. (---) it be that the (sOcia---) sort of fellow
who takes his books less than seriously is also (l---ly) to smoke more?
Or is there a (cl--) in the (f---) that somebody once (sh--ed) a relAtionship
(b-----n) grades and intElligence? Maybe extroverts smoke (----) than
introverts. The (p----) is that when there are many (r-----able) (ex-----tions
you are hardly entitled to pick one that (s---s) your taste and (in----s)
(--) it. But many people do.
しかし、はるかに妥当性が大きいように見えるのは、喫煙と成績不良は、どちらも他の原因になっておらず、どちらも第３の要因からどちらも生まれるのだとする考え方である。社交性に富み、書物を真剣に受けとめるとは言いがたい学生のほうが、やはり喫煙の可能性も大きいのではないだろうか。あるいはまた、手がかりとなるのは、かつて誰かが示した外向性と成績不良の関連であり、この関連のほうが、成績と知力の関連より密接であるとも言えるのではないだろうか。おそらく、外向的な人間のほうが、内向的な人間と比べた場合、タバコを吸うことが多いかもしれない。要は、妥当な説明が多数存在する場合、自分の好みに合った説明を選んでそれを主張する権利はほとんどないということであろうが、現実にそうしている人は多いのである。
- 2002年9月2日 08時40分
- Sep.２nd(second), Mon. ２００２
チカンはアカン！大阪市交通局＝DON'T BE a MOLESTER!(モレッスタァ＝痴漢)
８月３１日（土）京都市立西京高校エンタープライジング科説明会
約２５００名；国際会館
スゴハショッスムニダ。＝ごくろうさまでした。
Ｋ女Ⅱ類ＴＡ担当講座でも、「アク・発・語彙ノート」導入決定！
Ｒ高校Ⅰ類でも、「アク・発・語彙ノート」導入決定！
Ｒ高校高２SⅢの諸君は、「アク・発・語彙ノート」を2003年３月末に８０％以上仕上げよう！
５８９２２：今、高２前半終了，高３東大・京大前期入試まで１８ヶ月！
”英語命”は、せいぜい高３の５月３１日まで・・・！
「英語はできて当たり前」の時代に・・・！！！
NOW or NEVER! まあええか、その一言があと数年！
暗唱文３３３がマスタァ出来ていなければ、今現在で２年遅れの状態だ！
「アク・発・語彙ノート」のＴＡ指定箇所をマスタァしよう。
５８９２２：今、高３前半終了。
センター試験実施は２００３年１月１８日（土）・１９日（日）。
第１日第１時限の英語は午前１０時スターート
１３８日＋１０時間！でも睡眠時間は５～７時間は必要か・・・
”英語命”は、やめましょう・・・。 数学、命！地歴・理科命！
「英語はできて当たり前」の時代に・・・！！！
NOW or NEVER! まあええか、その一言があと１年！
「アク・発・語彙ノート」のＴＡ指定箇所をマスタァしよう。
緊急！
”竹岡塾暗誦文１００”；竹岡広信塾長の許可を得て掲載 （その１）
スラスラと音読できるように何度も繰り返し音読すること.
和文英訳課題！
[１]不定詞
１～１０．のアクセント・発音・語法注記。（文責・TA）
１. 'job'は「可算名詞」なので、'a job'となる。
２．'earn'の’EAR－’は、'bIRd'の’－IR-'と同じ「暗いアー」。
３．cEllular phone＝セッリュラァフォゥン＝mObile phone＝モゥバィル～
４．distURb＝ディスターブ。'distURb'の’-UR-'は、「暗いアー」。
５．complEtely＝コmプリーーtリィ
６．idEA＝アィディーァ
８．dAngerous＝ディンヂェラs
９．prOve＝プルーヴ； thEOry＝スィァリィ
１０．× help my homework→ ○ help me with my homework
help 人 with 物＝人が～するのを手伝う
練習）空所に指定の文字を持った、あるいは指定文字数の単語を、１語ずつ入れよ。[５分]
１．私は病院に就職したいと思っている。
＝ I'd (---e) to get a (--b) at a hospital.
２．アメリカに留学するためにアルバイトをしてお金を稼いでいます.
＝ I (---n) money (--) doing a part-time job to study in the U.S.
３．時代について行くには携帯電話の使い方を覚えないといけない。
＝ In (o----) to (---p) up with (---) times, you should learn (---) (--)
use cellular phone.
４．私は他の人たちの邪魔にならないように静かにしていた。
＝ I (---t) (qu---) so (--) (---) to (d------) other people.
５．町がすっかり変わってしまったので驚いた。
＝ I was (s------ed) to (---d) that the town (---) (com-----ly) (ch---ed).
６．私は次に何をしていいのか分からなかった。
＝ I had (--) (----) (----) to do next.
７. この紙を切るものを何か貸してくれませんか。
＝ (W----) you (----) me something to cut this paper (----)?
８．子どもがその川で泳ぐのは危険だ。
＝ It is (d-----ous) (---) (child---) to swim (--) the river.
９．君がその理論を証明することは不可能だ。
＝ It is (----------) for you to (p----) the (th----).
１０. 僕の宿題を手伝ってくれるなんてトムはとても親切だ。
＝ (--) is very kind (--) Tom to help (--) (----) my homework.
本試験）[５～１０分]
１．私は病院に就職したいと思っている。
＝ I'd like to get a job at a hospital.
２．アメリカに留学するためにアルバイトをしてお金を稼いでいます.
＝ I earn money by doing a part-time job to study in the U.S.
３．時代について行くには携帯電話の使い方を覚えないといけない。
＝ In order to keep up with the times, you should learn how to use cellular
phone.
４．私は他の人たちの邪魔にならないように静かにしていた。
＝ I kept quiet so as not to disturb other people.
５．町がすっかり変わってしまったので驚いた。
＝ I was surprised to find that the town had completely changed.
６．私は次に何をしていいのか分からなかった。
＝ I had no idea what to do next.
７. この紙を切るものを何か貸してくれませんか。
＝ Would you lend me something to cut this paper with?
８．子どもがその川で泳ぐのは危険だ。
＝ It is dangerous for children to swim in the river.
９．君がその理論を証明することは不可能だ。
＝ It is impossible for you to prove the theory.
１０. 僕の宿題を手伝ってくれるなんてトムはとても親切だ。
＝ It is very kind of Tom to help me with my homework.
TA追記) I wish you good luck and success!
TA追追記）「柳の下にいつもドジョウはいない」＝幸運は繰り返されない。
＝Good luck doesn't repeat itself.
TA追追追記）
運が向いてきたぞ。
＝Luck is coming my way.
＝My luck turns.
＝I feel I'm in luck now.
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